Oct 17
一，我的早教意识：父母的态度—–主动寻找一切机会来学习
我从孩子还在胎儿期就主动找来各类早教书籍，并在网络上看各种早教方面资源来进行主动学习，其中最早接触就是你0岁方案，根椐您的指导方针：教子成才先教自身，孩子出生至3岁是“二次孕育”期，是“心理生命”的成长——构建起人生的“潜意识板块”时期。不能任孩子自然长大，消极地等待孩子脑成熟以后再教育，而在抢在0-6岁人脑生长发育的关键期抓紧开发孩子的潜能。因此我为了获取更多的早教知识，积极参加各早教专家的讲座和与其它家长交流活动！
有关早教方面的中外专家和书籍及网文资料实在太多，而且早教涉及的范围很广泛，有保健的生理心理的，脑科学，行为学，潜能开发等等，我也认真看了不少，到现在还不断地看，。我在接触之前完全不了解的新的观念和方法时，就去找寻与其各种相关的资源，所以我寻找到早教方面的内容无论是早教书籍，教具玩具，网站，下载的网址，录像，相片非常丰富。
当然尽量在看早教书之前去多了解作者的资料和背景，最好能选作者他所参考的书籍来看，因为那可是它的老师。在看各种早教的书时，我看到是各种极具智慧的脑袋在展示他们不同的思维方式，他们在都能在同一领域所取得的非凡成就，只是他们运用的理念和侧重有所不同而尔，这是有规律可寻的。我认为早期教育是对孩子的早期行为习惯与各项智能的培养！总之条条大路通罗马，不能一本通书看到老，不能别人说什么好就全盘照搬，我不做书呆子，不读死书，死读书，而是看过这么多的书后，结合自已的条件环境和孩子的不同时期情况，形成自己的想法并进行实践操作。
例如：我有现在最流行的不同的方法来如何教婴幼儿在边玩边学中进行数学学习的书籍，教玩具和它们的录像资料，而在婴幼儿的识字，阅读方面就有更多各种不同方式方法的书籍，教玩具和它们的录像资料，其它的有关婴幼儿的心理，保健，潜能开发，绘画，书法，英语，家庭教育等也有收集了不少种类的资源，这些足可以用来办一个早教资料的图书馆，收集了这些极其丰富的资料后，我进行了大量时间进行观看，阅读，思考分析，对比，然后对小佑的进行实践教育。我从收集的资料中很快得出对婴幼儿在不同的年龄，不同的时期都可以培养他阅读识字，只是你用什么方式的问题。所以要在多看,多听的同时，多思考，多分析，学会总结，活学，活用，达到灵活及变通，然后结合自身的环境条件，取其各自精华的核心的地方来教育孩子。
我在太太怀孕时，除多陪伴她和去大自然的美景外，做到不让她有不良的情绪，心情愉快很重要。到6-7个月的是孕期，我经常和胎儿讲话，唱弟子规，听听音乐这种胎教形式。
我从阅读的大量的现在年龄在20-45岁成功者早教资料中发现，他们都是特定的环境下，小范围小规模地培养出来的，他们培养出来的孩子比较有个性，有自己创新能力。能有长久的人文书香环境氛围，这个最好的环境就是自己的家庭里，孩子能在这里有一个最长久的独立和不易受外界干扰环境，他们都是从0-6岁之间只要在家里时就受到长期（独立的）家庭良好环境氛围和影响，打下了良好的基础，之后才再到学校接受学历教育的！
为何他们会成功，根据0岁特点开始的教育是先入为主的，所以高起点很重要，孩子在成长过程中能长期接触的人才是关键，这真正是名师出高徒，他们的父母大多受过良好的教育同时也是坚定的早教实施者，平时都喜欢主动学习，而且习惯地进行了大量的阅读，由于孩子一出生就在有这样的良好阅读环境和氛围，自然他们的性格爱好和接受的家庭教育就有相当高起点。他们都是有一方亲自或参与照看孩子的，很少让没有早教知识的保姆和老人来带孩子的，就算有老人带孩子的也是极个别的，并且这些老人也是很有知识水平的，从他们出版书中都谈到对自己的孩子从0-5岁在上小学前都实施了很具体早期教育内容，也对其日后进入好的小学进行了规划。
所以父母的早教用心态度和实施水平很重要！这就是为何早教成功家庭并不是很普遍的因素，毕竟它对带孩子的人各项综合素质要求相当高。我认为父母只是来帮助和指引孩子成长的人，不是来代替孩子的人，要让他面对生活中各种情景，亲身体验他所能感知的一切，这才是他成长过程中最需要的东西！我要将动，静有序结合起来，习惯培养为先，几者兼顾！做个有心人，根据孩子不同的年龄和其所在敏感期的特点，在生活中要采用自然教育法。
这就是您指出的：“0～6岁家庭生活的亲情早教和其它早教形式的结合”。
Tagged with: 佑爸 • 我是爸爸 • 早教 • 爸爸心情
Oct 17
冯教授您好：
从去年您的佛山讲座一别又过了大半年，现在又得知您再到广州来讲座，而在网上的报名贴子，几天就点击了几万次，报名来听讲座的达到600多人，这样又让我们的家长和孩子再多了一个受益的机会。
我是从淇佑的胎儿期开始看您的“0岁方案”起，到再看“早教革命”，不知不觉间淇佑已4岁4个月了，他刚画了一幅您头像国画，现在送给你看看。我作为你的早教革命的早期受益者，也开始做些推广传播早教的义务，我还在淇佑出生后一直写着佑爸爸的客。就在3月份我和淇佑应邀到过广州电视台做过节目，为了让孩子有一个增进人际社交智能的环境和见多识广的能力，我平时也组织家长和孩子一起到户外大自然中进行亲子游玩的活动。这些都是我想方设法不断寻找和创设有利于他的更丰富，更广泛地增长学识，接触体验不同环境的机会。
这几年我通过一边看您的早教书籍和利用大量的其它网络早教方面资源，一边结合自己和孩子的情况进行育儿实践，现经过实践比较分析，深深地体会到你的早教革命是最科学和最切合实际的理论体系，因为你的理论体系，家长可按自己孩子的年龄，个性，健康情况和能力结合自身的情况，可形成一套方式和方法，用心者人人都变成专家，总之适合自己孩子的才是最好的，我还在不断看书，思考，实践早教育儿的过程中。我庆幸在孩子出生前能读到你的书。
现在淇佑的情况：他就是在你说的哪样“在听觉语言与视觉语言这两种语言同步发展，不知不觉识字二千～三千，三四岁脱盲阅读，喜爱读书，与书做伴。”在得益于早期的识字阅读后，他的记忆力，观察力，分析力，理解力，数学，地理，百科知识都相当好，还是个问“问题”的专家，总是问许多的为什么？就算是我说了为什么，他也会主动看找相关的书查阅这些问题。他是我的出行坐车路线的顾问兼秘书！到哪里要办点什么事，要注意什么，他会及时提醒。他既会听和说，也会读也开始了基本的书写及查字典，在电视上表演过用克牌计算，同时也培养起书法与绘画国画的兴趣，现在他已开始接触国学中的儿童蒙学的内容。这样他极快地学会自学和思考，具备良好的自我发展素质。他也很喜欢帮忙做点家务，总是帮忙用地拖拖地。很多东西都是总要争着来想自己做，他有句口头禅，“自己的事情自己做”。他还有一个很好的地方，出门从来走多远都不叫累，总是大人比他还累！这点也是从小的习惯。
我将自己读你的书后的早教意识——-体会与实践给您看看，希望多多指导！（未完）
Tagged with: 佑爸 • 我是爸爸 • 早教 • 爸爸心情
Oct 17
1，环境——-家长的意识，态度，带孩子的人给他接触什么环境和接触的次数，频率，主要是给孩子的多元化感官体验，（当然不是在惊吓，突然，太危险的，要在安全保证下的）让他的全身的感官剌激感受越多，大脑神经元就增长得越多，孩子就能多点智慧。如：视—眼，听—耳 ，动—–肢体运动，手，脚的触摸，嗅觉，味觉。早—- 在敏感期内和适合年龄尽早开发孩子各项潜能潜力 。玩—— 孩子的事情就是玩，从玩中见识万事万物，所谓见多识广。从玩中培养学习兴趣，从玩中带来快乐。 这已包括了前面所说了的每周外出游玩的活动。
2，方法——–家长要用动态，随机和习惯培养相结合的方式，抓住孩子在日常生活中注意事物瞬间进行教育。如：衣，食，住，行，吃，喝，玩，乐，睡，厕，卫生等等。
3，习惯——–家长首先有早教的意识和良好的习惯，（如：家长要有主动地阅读早教方面的书习惯）这样才能培养孩子的良好主动行为习惯。如：道德方面的规范，阅读习惯。孩子会主动阅读了和相关的主动行为培养好了，家长的教育就事半功倍了。
Tagged with: 佑爸 • 早教
Oct 16
今天是子茉在YMCA幼儿园的最后一天，还好连续3天的发烧感冒已经好了，不然就要错过跟幼儿园的老师和小朋友的告别了。我们之前已经跟老师商量好，在最后一天举行一个小的告别会。早上去学校的路上，我们一起去超市买了一个蛋糕，并让写上“Good Bye”! 子茉就要跟她的第一所幼儿园说拜拜了。
Good Bye Cake 有些伤感 
开个欢送会，还好有好吃的！
子茉是从去年11月（她16个月大）的时候开始在YMCA幼儿园混迹的。由于我要上学，子茉妈妈要上班，又没有其他人可以帮忙带她，我们唯一的选择只能是把她送到幼儿园。在我们居住的这个只有十多万人口小城市，幼儿园几乎家家爆满。我们因为是新搬来的居民，不知道要提前很久去登记排队，等到子茉要上幼儿园了，我们跑遍了学校周围，才发现都需要等待很久。
不过我们运气不错，邻居家的瑞瑞因为妈妈要去上新移民的英语课，要离开他所在的YMCA幼儿园，让我们问问能否等瑞瑞离开后把子茉送去。我赶紧打电话一问：竟然可以。唯一的问题是有点远，开车单程大约要20分钟。
刚开始，每次把子茉送到教室，我们要离开的时候，她都会大哭。我们也只能狠心的赶紧走开，因为我们在教室的时间越长，她哭的时间就会越长。第一天，老师下午三点左右就给我打电话，建议我提前接子茉回家，这样会让她感觉好些，能更快的适应。这样的分离焦虑大概持续了3周左右，从最开始的大哭大闹，逐渐减弱到哼哼唧唧，到后来在家喊着去学校，到学校后跟我说拜拜然后跟同学一起玩，我想我们都经历了一个难受的过程，但也是必须经历的过程吧。
美女老师Becky
美女老师Jocylin
美女老师Gabi
就这样，在加拿大冬天的冰天雪地中，每天早上送，晚上接，我小心的开车，她开心的听着音乐，慢慢能跟着一起哼着小曲，不知不觉过了半年。期间，我到家附近所有的幼儿园登记排队，有两家有给我们电话通知有位置可以去，但我和子茉妈妈觉得环境不如YMCA，而且子茉刚刚适应YMCA的生活，就没有去。最后终于家附近的一所各方面条件都不错的幼儿园有了空位，我们决定换到这家。
YMCA 留个纪念
加拿大国庆节过后，子茉开始了新的幼儿园生活了。祝所有人的生活越来越好！
Tagged with: 幼儿园 • 早教
Oct 16
在加拿大，说两种语言的学龄前儿童非常普遍。五岁以内的儿童大约有六分之一能说一种以上的语言，最典型的是英语和法语。
在《Parents》上看到过一篇介绍学龄前儿童在双语环境里如何学习语言的文章。其中有讲一位俄罗斯妈妈和加拿大爸爸与他们的女儿的家庭语言教育故事：妈妈在女儿三岁以前都只跟她说俄语，爸爸主要说英语，有时候也说一些法语。在女儿开始上幼儿园以后，没有了继续说俄语的兴趣，所以大部分时 候，妈妈跟女儿说俄语，女儿用英语回答。
语言教育学家经常会被问到：儿童同时学说多种语言是否会有障碍？额外的语言学习是否会给儿童带来负担？对于儿童究竟能同时说几门语言，教育学家也没有一个肯定的答案。但如果同时说三门语言，可能会有些的障碍。因为小孩每天只有这么多的时间来接触外界，与周围的人交流。而语言能力的提高离不开交流。甚至，有些时候，同时说两种语言对小孩子来说也有困难。因为，对于双语学习，生活环境也非常重要，儿童需要大量的时间来听和练习这两种语言。两种语言都要有母语的环境。比如，只说英语的家庭短期居住在法语社区并不能让小孩说流利的法语。
看看子茉的情况：她在家里的时候，除了睡觉大约有8个小时的时间跟我们说中文（夹杂一些英文，我们尽量跟她说普通话）。每天在幼儿园大约也是8个小时时间，是全英文环境，会跟其它小朋友一起听老师讲故事，玩游戏。我们做过一个简单的测试，发现虽然子茉还不太能说太多的英文，但她能听懂很多英文。所以现在她的语素里，是中英文混杂。有一些就是她在幼儿园听其他小朋 友和老师说了以后，自己会说的。
子茉和同学们
所以说，双语学龄前儿童能够很快的适应使用两种语言。加拿大McGill大学的心理学教授Fred Genesee带领的语言研究小组发现：两三岁的双语儿童能调整他们的语言选择来模仿说话对象。比如，在一个试验游戏里，研究人员开始只说英语，然后混合着一些法语，儿童们会跟着模仿。
学龄前儿童的语言学习能力是很强的。尽管，有些时候父母会担心某种语言说的过多，或者某种说得不够。我们也没有一个通用的秘诀。应该顺其自然，快乐地交流。在子茉要碰到很热的饭菜时，我们会大喊“烫”，她则坏笑着摸一下碗后说“HOT”！
：P
Tagged with: 双语 • 幼儿语言 • 早教
Oct 16
不到两岁的子茉已经开始有了自己的社会生活，平时会去幼儿园，周末的时候去游泳，逛图书馆。之所以用“逛”这个词，是因为她没有把图书馆当成学习的地方，而是真的去玩。小孩子最快乐的事情，就是玩乐中学习。这一次，她学会了“Tattoo”。
图书馆在办小孩子的阅读club，上周主要是迎新。简单介绍，以及小游戏和各种活动。有画脸谱，在胳膊上做一个贴画纹身（“Tattoo”），参观消防 车，警车，吃爆米花，发动物气球，蹦床……我们必须承认，首先得有兴趣，然后才来阅读。原来图书馆是这样好玩的地方！子茉对图书馆的认识，是建立在 爆米花和Tattoo之上哈。
小孩子很多，画脸谱的地方排起了长龙。于是爸爸问子茉，要不要一个Tattoo？子茉说好。她并不知道Tattoo是什么东西，但她对一切新 鲜事物感兴趣。小孩子都这样。排队的时候，她一样不消停。东张西望，跑来跑去。轮到她了，便老老实实坐好，让老师给她贴一个她自己选的图案。而另外一个比 她大的小孩，坐上去了又不肯，被妈妈强行带下。子茉表现不错，当然，对盐放多了的爆米花她兴趣更浓厚。
每次去图书馆，都很开心。回来了再问还要不要去，人家都是点头，说去。很用力。回家还要给妈妈show她的Tattoo，很得意的样子。但秀完以后，她自己很快要求洗掉，不知道为什么。
过了约一周，爸爸再问她去不去图书馆的时候，子茉说，去，Tattoo！“哦卖糕”！她竟然记得这样一个说了不超过五遍的词，还知道与图书馆联系在一起。
小孩子的记忆，与联想，真是很奇妙的事情。
不到两岁的megan已经开始有了自己的社会生活，平时会去幼儿园，周末的时候去游泳，逛图书馆。之所以用“逛”这个词，是因为她没有把图书馆当成学习的地方，而是真的去玩。小孩子最快乐的事情，就是玩乐中学习。这一次，她学会了“Tattoo”。
图书馆在办小孩子的阅读club，上周主要是迎新。简单介绍，以及小游戏和各种活动。有画脸谱，在胳膊上做一个贴画纹身（“Tattoo”），参观消防 车，警车，吃爆米花，发动物气球，蹦床……我们必须承认，首先得有兴趣，然后才来阅读。原来图书馆是这样好玩的地方！Megan对图书馆的认识，是建立在 爆米花和Tattoo之上哈。
小孩子很多，画脸谱的地方排起了长龙。于是爸爸问megan，要不要一个Tattoo？Megan说好。她并不知道Tattoo是什么东西，但她对一切新 鲜事物感兴趣。小孩子都这样。排队的时候，她一样不消停。东张西望，跑来跑去。轮到她了，便老老实实坐好，让老师给她贴一个她自己选的图案。而另外一个比 她大的小孩，坐上去了又不肯，被妈妈强行带下。Megan表现不错，当然，对盐放多了的爆米花她兴趣更浓厚。
每次去图书馆，都很开心。回来了再问还要不要去，人家都是点头，说去。很用力。回家还要给妈妈show她的Tattoo，很得意的样子。但秀完以后，她自己很快要求洗掉，不知道为什么。
过了约一周，爸爸再问她去不去图书馆的时候，Megan说，去，Tattoo！“哦卖糕”！她竟然记得这样一个说了不超过五遍的词，还知道与图书馆联系在一起。
小孩子的记忆，与联想，真是很奇妙的事情。
Tagged with: 双语 • 幼儿语言 • 早教
Oct 16
“麻屋子，红帐子，里面住个白胖子”。
这是我们小的时候也念的儿歌。21个月的子茉已经会跟着妈妈念。妈妈念到最后故意留白，已经会自己说出，“白胖子”。
小孩子学说话，一切都是模仿。最好的例子是，某一日，子茉突然对着爸爸的方向喊，“wei tao”，喊出来的音调都跟妈妈喊的一模一样。妈妈当场笑翻。从来没有教过她，完全是听了自学的。
但她不叫妈妈的名字，因为非话痨爸爸喊的次数少。后来爸爸专门教了，她才喊妈妈的名字，并且有严重的发音问题。爸爸是南方普通话的坚决拥护者，所以妈妈的名字就从“li ling，”变成了“ni nin”。部分南方人的问题是L,N不分，前鼻音后鼻音不分。
妈妈已经变成了另外一个人啦。
学说话这件事看似普通，只要客观条件没有障碍谁都能说话。但实际上学说话是很高级的一件事。小孩子在模仿中寻找变化，所以沟通能力的建立从一开始就要规范。
首 先，尽可能地说标准普通话。很多土话他们以后也用不着，会浪费孩子的精力。要学还不如学英语。但家里有老人的话语言环境基本不能保持纯净。就连子茉的爸爸妈妈也不能保证说普通话。通常都是说湖北方言。每次子茉都会很认真地看着，发现自己听不懂。妈妈努力纠正！
其次，如果小孩子有发音错误，要一遍一遍地纠正。别觉得好玩，大人就模仿。爸爸妈妈一模仿，会让宝宝觉得自己是正确的，那样不容易纠正。
第三，念有内容的儿歌。既能锻炼记忆，又能锻炼口齿。
子茉现在的问题是，很多字单独在一边能说得很清楚，但连起来就不清楚。
比如：外婆。她能说why这个词，跟“外”发音一样。po也很简单。连起来她就说成ai po。再比如：麻屋子。三个字分开，每一个都清楚。连起来就不行了。这就需要多多练习。
子茉现在跟南方普通话以及非话痨爸爸在一起的时间很长，比跟妈妈在一起的时间长多了。很郁闷的是，今天晚上睡觉之前，子茉很兴奋，不肯上床。妈妈关了灯，她还跑过来说“妈妈下去。”是叫妈妈下楼，妈妈简直伤心欲绝。
Tagged with: 双语 • 幼儿语言 • 早教
Oct 16
子茉说话很早，也会说很多，大部分词教她一、两遍就能记住并在合适的地方应用。我一直觉得跟子茉有个“话痨”妈妈有关。妈妈和子茉一起玩的时候，会一直处于说话的状态。
爸爸我会跟子茉一起看她的“Words Book”（一本介绍日常生活用品的图画书，英文）和“我的第一本书”（一本以动物小镇里小猫一家生活为背景，介绍与生活相关词语的书，中英文对照）。子茉经常会要求看她感兴趣的那些词的图片，像“打针”，“滑梯”，“游泳”和“学校”等等，都是她平时经历过和喜欢做的事情。
子茉在家里的时候，我们一般跟她说中文，在幼儿园里是跟其它加拿大小孩一起，纯英文的环境。起初，我们还担心她会在两种语言环境的交换上有困难。后来发现，在语言学习上，她会选择两种语言中相对简单的来说。比如“苹果”和“Apple”，她自己会比较多的说“apple”，可能是发音较为简单。但如果我们问她吃不吃“苹果”，她也能懂。还有，比如她自己的中文名字“魏子茉”和英文名字”Megan”，她则选择说”Megan”。
我对子茉会说的词进行了简单的总结和分类，发现21个月大的子茉已经能说140个词和短语了，其中英文占了三分之一，动词约为百分之十。之前看到过一篇关于幼儿语言学习的研究介绍：拉丁语系的幼儿初期语言学习以名词为主，汉语等象形文字的幼儿初期语言学习以动词为主。子茉处于两个语系的混合环境中，在她初期语言学习中名词占多数，但多为中文表达，不知道是否因为双语环境的影响？子茉爸爸会在以后的博文里继续探究双语环境中语言学习的问题。在孩子刚开始就学说话时，就同时教她两种语言，究竟会有怎么样的影响？这点很有意思。：）
看看子茉会哪些词汇吧，希望感兴趣的爸妈们能够对照将您的宝宝能说的词告诉我，参照对比，共同了解小孩语言学习的规律。
卡尔威特说：“幼儿在3岁以前，是语言发展最佳期，尽早教孩子语言这一点非常重要。因为语言既是进行思维的工具，也是接受知识的工具，没有这个工具我们就得不到任何知识。我们人类之所以优于其他动物而取得今天的进步，就是因为使用了其他动物所不具备的语言。”
Tagged with: 双语 • 幼儿语言 • 早教
