在加拿大，说两种语言的学龄前儿童非常普遍。五岁以内的儿童大约有六分之一能说一种以上的语言，最典型的是英语和法语。
在《Parents》上看到过一篇介绍学龄前儿童在双语环境里如何学习语言的文章。其中有讲一位俄罗斯妈妈和加拿大爸爸与他们的女儿的家庭语言教育故事：妈妈在女儿三岁以前都只跟她说俄语，爸爸主要说英语，有时候也说一些法语。在女儿开始上幼儿园以后，没有了继续说俄语的兴趣，所以大部分时 候，妈妈跟女儿说俄语，女儿用英语回答。
语言教育学家经常会被问到：儿童同时学说多种语言是否会有障碍？额外的语言学习是否会给儿童带来负担？对于儿童究竟能同时说几门语言，教育学家也没有一个肯定的答案。但如果同时说三门语言，可能会有些的障碍。因为小孩每天只有这么多的时间来接触外界，与周围的人交流。而语言能力的提高离不开交流。甚至，有些时候，同时说两种语言对小孩子来说也有困难。因为，对于双语学习，生活环境也非常重要，儿童需要大量的时间来听和练习这两种语言。两种语言都要有母语的环境。比如，只说英语的家庭短期居住在法语社区并不能让小孩说流利的法语。
看看子茉的情况：她在家里的时候，除了睡觉大约有8个小时的时间跟我们说中文（夹杂一些英文，我们尽量跟她说普通话）。每天在幼儿园大约也是8个小时时间，是全英文环境，会跟其它小朋友一起听老师讲故事，玩游戏。我们做过一个简单的测试，发现虽然子茉还不太能说太多的英文，但她能听懂很多英文。所以现在她的语素里，是中英文混杂。有一些就是她在幼儿园听其他小朋 友和老师说了以后，自己会说的。
子茉和同学们
所以说，双语学龄前儿童能够很快的适应使用两种语言。加拿大McGill大学的心理学教授Fred Genesee带领的语言研究小组发现：两三岁的双语儿童能调整他们的语言选择来模仿说话对象。比如，在一个试验游戏里，研究人员开始只说英语，然后混合着一些法语，儿童们会跟着模仿。
学龄前儿童的语言学习能力是很强的。尽管，有些时候父母会担心某种语言说的过多，或者某种说得不够。我们也没有一个通用的秘诀。应该顺其自然，快乐地交流。在子茉要碰到很热的饭菜时，我们会大喊“烫”，她则坏笑着摸一下碗后说“HOT”！
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